27 Juin 2014 - 05 Juillet 2015 / formation
MASTER Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation, Parcours italien
Préparation aux concours de l’enseignement
Parcours italien, Master Littératures (recherche)
Contacts :
Directrice du département : Giovanna Sparacello (giovanna.sparacello@univ-rennes2.fr (0299141640)
Responsable préparation concours (CAPES/Agrégation) et Master : Claire Lesage (claire.lesage@univ-rennes2.fr, L117, 0299141657).
Responsable MEEF Italien IUFM : Sylvie Quenet
Secrétariat d’italien : Dominique Bellier (dominique.bellier@univ-rennes2;fr, bureau L 126, 0299141650).
Place du Recteur Henri Le Moal,
CS24307, 35043 Rennes Cedex
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Informations sur les concours du second degré :
- Site du MEN (Ministère Education Nationale) :
http://www.education.gouv.fr/pid81/les-concours-et-recrutements.html
- Programmes des concours du second degré de la session 2015 (CAPES, Agrégation) :
-
http://www.univ-rennes2.fr/italien/actualites/programmes-capes-externe-agr2gation-d4italien
- Présentation des épreuves du CAPES externe :
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do;jsessionid=?cidTexte=JORFTEXT000027361553&dateTexte=&oldAction=rechJO&categorieLien=id
- Rapports de jurys : http://www.education.gouv.fr/cid4927/sujets-des-epreuves-d-admissibilite-et-rapports-de-jurys.html
Master MEEF 1 PLC, parcours italien
Semestre 1 : 11 semaines de cours
UE1 Langue : langue vivante étrangère ou régionale ; ou langues anciennes.
22h (2h semaine)
Compétences visées :
LVE : maîtrise d’une langue étrangère en référence au cadre européen commun de référence pour les langues à un niveau B2.
Langues anciennes : maîtriser un corpus de savoirs dans une perspective diachronique.
UE2 Littérature, civilisation et arts (ECTS 10)
66h (6h semaine : UE2a : 3h ; UE2b :3h)
Compétences visées :
Maîtriser un corpus de savoirs adaptés à l’exercice professionnel futur.
Descriptif :
Analyse d’un corpus de textes littéraires et de documents de civilisation en lien avec les notions et les thématiques des programmes de lycée et de collège ; méthodologie des exercices écrits.
Question 1 :
Le théâtre de Carlo Goldoni.
Enseignante: Giovanna Sparacello
BIBLIOGRAPHIE
Éditions recommandées :
Il servitore di due padroni, a cura di Valentina Gallo, introduzione di Siro Ferrone, Venezia, Marsilio, 2011.
La bottega del caffè, a cura di Roberta Turchi, Venezia, Marsilio, 2005.
Il teatro comico e altri scritti teatrali, a cura di Epifanio Ajello, Roma, Archivio Guido Izzi, 1992.
Il Molière, a cura di Bodo Guthmüller, Venezia, Marsilio, 2004.
La locandiera, a cura di Sara Mamone e Teresa Megale, Venezia, Marsilio, 2007.
La sposa persiana, Ircana in Julfa, Ircana in Ispaan, a cura di Marzia Pieri Venezia, Marsilio, 2003.
La cameriera brillante, a cura di Roberto Cuppone, introd. di Paolo Puppa Venezia, Marsilio, 2002.
Gl’innamorati, a cura di Siro Ferrone,Venezia, Marsilio, 2002.
I Rusteghi, a cura di Guido Davico Bonino, Torino, Einaudi, 2000.
Trilogia della villeggiatura, a cura di Franco Fido, nota sulla fortuna di Michele Bordin, Venezia, Marsilio, 2005.
Il ventaglio, a cura di Paola Ranzini ; introduzione di François Livi, Venezia, Marsilio, 2002.
Il genio buono e il genio cattivo, a cura di Andrea Fabiano,Venezia, Marsilio, 2006.
Éditions économiques :
Carlo Goldoni, Gli innamorati ; I rusteghi ; La casa nova ; Le smanie per la villeggiatura, a cura di Guido Davico Bonino, Milano, Garzanti, 2007.
Carlo Goldoni, Il servitore di due padroni ; La famiglia dell'antiquario ; La bottega del caffè, a cura di Guido Davico Bonino, Milano, Garzanti, 2009.
Carlo Goldoni, Il Teatro comico. Memorie italiane, a cura di Guido Davico Bonino, Milano, Mondadori, 1983, réed. 2009.
Toutes les œuvres de Carlo Goldoni sont également disponibles dans l’édition économique Newton Compton ou chez Einaudi et disponibles gratuitement sur
http://www.classicitaliani.it/index100.htm ou sur
http://www.liberliber.it/libri/g/goldoni/index.php
Autres éditions consultables avec profit (en bibliothèque) :
Tutte le opere di Carlo Goldoni, a cura di Giuseppe ORTOLANI, Milano, Arnaldo Mondadori editore, 19521, 19642, Les Mémoires et les préfaces des éditions (dont la Préface Bettinelli) sont rassemblées dans le volume I. Vol. II à VIII pour les comédies, vol. IX à XII : pour les tragicomédies, drammi per musica et intermezzi, vol. XIII : Componimenti poetici, Vol. XIV : Epistolario.
Pour une analyse des œuvres au programme, on recommande avant tout la lecture des introductions et des apparats critiques des volumes parus chez Marsilio (Edizione Nazionale delle Opere di Carlo Goldoni).
Bibliographie succinte pour une première approche de la question :
Sergio Torresani, Invito alla lettura di Carlo Goldoni, Milano, Mursia, 1990.
Norbert Jonard, Introduzione a Goldoni, Bari-Roma, Laterza, 1990.
Franca Angelini, Vita di Goldoni, Bari-Roma, Laterza, 1993.
Il teatro di Goldoni, a cura di M. Pieri, Bologna, Il Mulino, 1993.
Franco Fido, Nuova guida a Goldoni: teatro e società nel Settecento, Torino, Einaudi, 2000.
Franco Fido, L'avvocato di buon gusto. Nuovi studi goldoniani, Ravenna, Longo, 2008.
Carmelo Alberti, Carlo Goldoni, Roma, Salerno, 2004.
Siro Ferrone, La vita e il teatro di Carlo Goldoni, Venezia, Marsilio, 2011.
Roberto Alonge, Goldoni : dalla commedia dell'arte al dramma borghese, Milano, Garzanti, 2004.
Pour une introduction historique sur le XVIIIe siècle vénitien :
Marino Berengo, La società veneta alla fine del 700, Firenze Sansoni, 1956.
Norbert Jonard, La vie quotidienne à Venise au XVIIIe siècle, Paris, Hachette, 1965.
Françoise Decroisette, Venise au temps de Goldoni, Paris, Hachette, 1999.
La Venise de Goldoni, actes du colloque organisé par le Centre Aixois de Recherche Moderne, textes réunis par Georges Ulysse, Aix, Université de Provence, 1998.
Sur la comédie en Italie au XVIIIe siècle :
Roberta Turchi, La commedia italiana del Settecento, Firenze, Sansoni, 1985.
Pour une introduction aux années parisiennes de Carlo Goldoni :
Franco Fido, Da Venezia all’Europa. Prospettive sull’ultimo Goldoni, Roma, Bulzoni, 1984.
Goldoni à Paris, édité par Ginette Herry, Revue d’historie du théâtre, 1993.
Carlo Goldoni et la France: un dialogue dramaturgique de la modernité. Revue des études italiennes, n. 1-2, 2007.
Pour plus d’approfondissements sur la biographie goldonienne, il peut être utile de lire ou consulter les ouvrages suivants :
Mémoires de Monsieur Goldoni pour servir à l’histoire de sa vie et de son théâtre, Norbert JONARD (éd), Paris Aubier, 1992 (Traduction italienne : Carlo Goldoni, Memorie, a cura di Paolo Bosisio e Paola Ranzini, Milano, Mondadori, 1993).
G. Herry, Goldoni. Biografia ragionata, Venezia, Marsilio, 2007-2009, 3 volumes (pour les années suivantes, voir Ginette Herry, Pour une biographie détaillée de Carlo Goldoni – printemps 1755-1756, premiers matériaux”, in Tra libro e scena, Carlo Goldoni, a cura di Carmelo Alberti e Ginette Herry, Venezia, Il Cardo 1996, p. 11-47).
Memorie di Goldoni e memoria del teatro, a cura di F. Angelini, Roma, Bulzoni,1996.
Bartolo Anglani, Le passioni allo specchio. Autobiografie goldoniane, Roma, Kepos, 1996.
Carlo Goldoni, Prefazioni e polemiche, a cura di Roberta Turchi, Venezia, Marsilio, 2008-2012 (3 volumes).
Question 2 :
L'œuvre narrative de Giorgio Bassani.
Enseignante : Claudia Zudini
1) Ouvrage de référence :
Giorgio BASSANI, Il romanzo di Ferrara, Milano, Feltrinelli (coll. Le comete), 2012.
2) Sites de documentation en ligne :
www.fondazionegiorgiobassani.it - Site de l'association culturelle « Fondazione Giorgio Bassani » de Codigoro (FE), avec une biographie de l'écrivain ainsi que nombreux documents photoprahiques et bibliographiques.
http://www.comune.codigoro.fe.it/bassani/bibliografia.htm – Site de documentation bibliographique (1990-2001) sous la responsabilité de Micaela Rinaldi, Université de Ferrara.
3) Bibliographie critique séléctive (pour une première approche):
Giorgio BASSANI, Di là dal cuore, in ID., Opere, Milano, Mondadori (I Meridiani), 1998, pp. 945-1350 [en poche : Milano, Mondadori (Oscar), 1984, puis 2003].
Massimo GRILLANDI, Invito alla lettura di Bassani, Milano, Mursia, 1972.
Adriano BON, Come leggere Il giardino dei Finzi-Contini, Milano, Mursia, 1979.
Walter MORETTI (éd.), La cultura ferrarese fra le due guerre mondiali, a cura di Walter Moretti, Bologna, Cappelli, 1980.
Simona COSTA (éd.), Lo scrittore e i suoi testi (avec une anthologie de textes choisis et annotés par A. GAGLIARDI), Firenze, La Nuova Italia, 1988.
Giorgio BASSANI, Il giardino dei Finzi-Contini (édition scolaire du roman, annotée et comentée par C. TOSCANI, Milano, Mondadori Scuola, 1990.
Elisabeth KERTESZ-VIAL, « In memoriam. Giorgio Bassani », Revue des études italiennes 3-4 (2000), p. 303-305.
Anna DOLFI, Giorgio Bassani. Una scrittura della malinconia, Roma, Bulzoni, 2003.
Paola FRANDINI, Giorgio Bassani e il fantasma di Ferrara, Lecce, Manni, 2004.
4) Littérature critique d'approfondissement – Essais (choix)
Giorgio VARANINI, Bassani, Firenze, La Nuova Italia (Il Castoro), 1970.
Gian Carlo FERRETTI, « Bassani e Cassola tra idillio e storia », in Id., Letteratura e ideologia, Roma, Editori Riuniti, 1974, p. 17-161.
Anna FOLLI (éd.), Vent’anni di cultura ferrarese. Antologia del «Corriere Padano», Bologna, Pàtron, 1979.
Giusi Oddo DE STEFANIS, Bassani entro il cerchio delle sue mura, Ravenna, Longo, 1981
André SEMPOUX, Il romanzo di Ferrara. Contributi su Giorgio Bassani, Louvain, Presses de l’Université de Louvain, 1983.
Marilyn SCHNEIDER, Vengeance of the victim: history and symbol in Giorgio Bassani’s fiction, Minneapolis, University of Minnesota Press, 1986.
Douglas RADCLIFF-UMSTEAD, The exile into eternity. A study of the narrative writings of Giorgio Bassani, Madison, Farleigh Dickinson University Press, 1987.
Alessandra CHIAPPINI-Gianni VENTURI (éds.), Bassani e Ferrara. Le intermittenze del cuore, Ferrara, G. Corbo, 1995.
Micaela RINALDI (éd.), Le biblioteche di Giorgio Bassani, Milano, Guerini e Associati, 2004.
Anna DOLFI-G. VENTURI, Ritorno al «Giardino». Una giornata di studi per Giorgio Bassani, roma, Bulzoni, 2006.
Paolo GROSSI (éd.), Il Romanzo di Ferrara, Atti del Convegno internazionale di studi su Giorgio Bassani, Paris, Istituto italiano di cultura di Parigi, 2007.
Piero PIERI (éd.), Cinque storie ferraresi. Omaggio a Bassani, Pisa, ETS, 2008.
Piero PIERI, Memoria e giustizia. Le Cinque storie ferraresi di Giorgio Bassani, Pisa, ETS, 2008.
Paolo VANELLI, La finzione autobiografica del Romanzo di Ferrara, Ferrara, G. Corbo, 2010.
Federica VILLA, Il cinema che serve. Giorgio Bassani cinematografico, Torino, Kaplan, 2010.
Sophie NEZRI-DUFOUR, Il Giardino dei Finzi-Contini : Una fiaba nascosta, Ravenna, Fernandel, 2011.
Antonello PERLI (éd.), Giorgio Bassani. La poesia del romanzo, il romanzo del poeta, Ravenna, Giorgio Pozzi, 2011.
Massimiliano TORTORA (éd.), Giorgio Bassani critico, redattore, editore, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2012.
Roberta ANTOGNINI-Rodica D. BLUMENFELD, Poscritto a Giorgio Bassani. Saggi in memoria del decimo anniversario della morte, Milano, LED, 2012
Donatella CAPODARCA-Tina MATARRESE, Indagini sulla narrativa di Giorgio Bassani a dieci anni dalla scomparsa, Firenzze, Le Lettere, 2012
Piero PIERI, Un poeta è sempre in esilio. Studi su Bassani, Ravenna, Giorgio Pozzi, 2012.
Paola POLITO, L’officina dell’ineffabile. Ripetizione, memoria e non detto in Giorgio Bassani, Giorgio Pozzi, 2014.
5) Littérature critique d'approfondissement - Articles scientifiques (choix)
Elisabeth KERTESZ-VIAL, « Varietur ... ne varietur: à propos de Lida Mantovani et de Storia dei poveri amanti de Giorgio Bassani », Chroniques italiennes 3-4 (2000), p. 403-418, disponible en format pdf à l'adresse http://chroniquesitaliennes.univ-paris3.fr/PDF/63-64/Kertesz.pdf.
Elisabeth KERTESZ-VIAL, « "Le Jardin des Finzi-Contini": du langage au roman familial », Transalpina 4 (2000), p. 109-124.
Paolo VANELLI, « Lo sguardo di Micòl: i modi della visione nell’opera narrativa di Giorgio Bassani », Studi d'italianistica nell'Africa Australe 1 (2000), p. 25-51.
Georges GÜNTERT, « L'arte narrativa di Giorgio Bassani: persuasione, ironia e distanza estetica » Levia Gravia 3 (2001), p. 365-380.
Elisabeth KERTESZ-VIAL, « L'oeuvre comme un tombeau: l'espace et le tamps de la mort dans les écrits de Giorgio Bassani », Transalpina 5 (2001), p. 85-97.
Micaela RINALDI, « Il profumo del passato nella narrativa di Giorgio Bassani », Esperienze letterarie 27 (2002), p. 107-116, disponible en ligne à l'adresse http://www.comune.codigoro.fe.it/bassani/contributi_rinaldi.htm.
Lucienne KROHA, « Exile in Giorgio Bassani's work », Annali di italianistica XX (2002), p. 307-324.
Elisabeth KERTESZ-VIAL-Bernard URBANI, « La Ferrara di Bassani tra storia e poesia », Italian Quarterly 157-158 (2003), p. 61-70.
Sophie NEZRI-DUFOUR, « La symbolique du jardin dans Il giardino dei Finzi-Contini de Giorgio Bassani », Italies 8 (2004), p. 299-323.
Simona COSTA, « Un palco di proscenio: il personaggio-spettatore di Giorgio Bassani », Paragone 63-64-65 (2006) p. 46-56.
Elena PARUOLO, « La morte interiore nel "Romanzo di Ferrara" di Giorgio Bassani », Italianistica 1 (2006), p. 97-103.
Elena PARUOLO, « Giogio Bassani, scrittore ebreo », Esperienze letterarie 1 (2007), p. 85-96.
Antonello PERLI, « Testo e avantesto. Sulla poetica del "Romanzo di Ferrara" », Poetiche 2 (2007), p. 269-313.
Anna LANGIANO, « Il tempo e l’immagine: la scrittura antiprospettica di Giorgio Bassani », Sincronie 24 (2008), p. 157-173.
Piero PIERI, « "Gli ultimi anni di Clelia Trotti" di Giorgio Bassani », La modernità letteraria 1 (2008), p. 159-173.
Anna LANGIANO, « La notte di Pasqua nel giardino dei Finzi-Contini », Sincronie 25-26 (2009), p. 203-216.
Erika ALTINI, « Le sceneggiature de "Il giordino dei Finzi Contini" », Studi novecenteschi 1 (2010), p. 141-172.
Gianni VENTURI, « Giorgio Bassani e l’ermeneutica del vedere. Nuove ipotesi », Letteratura e arte 8 (2010), p. 255-283.
Alberto GODIOLI, « La figura dell'esule in Bassani: il paradigma della novella moderna », Studi novecenteschi 1 (2011), p. 123-136.
Micaela RINALDI, « ‘L’antico volto materno della mia città’. Il paesaggio letterario ferrarese nella poetica di Giorgio Bassani », Otto/Novecento 2 (2011), p. 223-230.
Donatien GRAU, « La jeune fille au jardin. Sur Micòl Finzi-Contini », Lettere italiane 2 (2013), p. 271-286.
6) Interviews avec l'écrivain
Intervista inedita a Giorgio Bassani [1966], in Poscritto a Giorgio Bassani. Saggi in memoria del decimo anniversario della morte, a cura di Roberta Antognini e Rodica D. Blumenfeld, LED, 2012
Perché ho scritto L’airone. Conversazione di Manlio Cancogni con Giorgio Bassani [1968], in Giorgio Bassani, L’airone, introduzione di Marilyn Schneider, Mondadori (Oscar), 1978
Giorgio Bassani [ad vocem], in Ferdinando Camon, Il mestiere di scrittore, Garzanti, 1973
Intervista con Giorgio Bassani [1973], in Claudio Toscani, La voce e il testo, IPL, 1985
Stelio Cro, Intervista con Giorgio Bassani, «Canadian Journal of Italian Studies», I, 1977
Incontro con Bassani [1979: intervista inedita di Carlo Figari pubblicata sul sito della Fondazione Giorgio Bassani]
«Meritare» il tempo (Intervista a Giorgio Bassani) [1979], in Anna Dolfi, Giorgio Bassani. Una scrittura della malinconia, Bulzoni, 2003
Davide De Camilli, Intervista a Giorgio Bassani, «Italianistica», IX, 3, 1980
Giorgio Bassani [ad vocem], in La cultura ferrarese fra le due guerre mondiali, a cura di Walter Moretti, Cappelli, 1980
Un’intervista a Giorgio Bassani (1984), a cura di Elisabeth Kertesz-Vial, in Giorgio Bassani. La poesia del romanzo, il romanzo del poeta, a cura di Antonello Perli, Giorgio Pozzi, 2011
Walter Mauro interroga Giorgio Bassani, in Giorgio Bassani. Lo scrittore e i suoi testi, La Nuova Italia, 1988
7) Choix d'articles dans la presse quotidienne
Intervista con Giorgio Bassani: scritte nel ’41 le prime pagine dei Finzi-Contini, «L’Unità», 13 juin 1962.
Giulio NASCIMBENI, Sono lo storico di quel passato. Intervista a Giorgio Bassani, «Corriere d’informazione», 26-27 febbraio 1964
Claudio MARABINI, Ferrara l’ho inventata io, «Il Resto del Carlino», 8 octobre 1975.
Maurizio CHIERICI, Bassani: «La mia Ferrara ovvero un romanzo italiano», «Corriere della Sera», 23 août 1994.
Antonio DEBENEDETTI, Nota inedita di G. Bassani, «Corriere della Sera», 27 mai 2003, p. 3.
7) Repertoires bibliographiques
Paola ITALIA (éd.), « Bibliografia della critica » [-1996], in Giorgio BASSANI, Opere, Mialno, Mondadori (I Meridiani), p. 1803-1835.
Portia PREBYS (éd.), Giorgio Bassani. Bibliografia sulle opere e sulla vita [-2002], Firenze, Centro Editoriale Toscano, 2002.
UE3 Traduction et faits de langue (ECTS 6)
44h (4h semaine : 1h thème ; 1h fait de langue ; 2h version)
Compétences visées :
Maîtriser les langues françaises et italiennes.
Descriptif :
Exercices de traduction ; réflexion en français sur les faits de langue contenus dans les textes proposés (« développer les connaissances linguistiques et culturelles » et le « recul critique vis-à-vis de ces savoirs » cf. arrêté CAPES).
Enseignants : Claire Lesage (thème) et Gérard Vittori (version)
UE4 : Méthodologie de l’écrit et de l’oral (ECTS 0)
33h (3h semaine : 1h documents audiovisuels ; 1h oral universitaire ; 1h oral de didactique)
Compétences visées :
Maîtriser les exercices des épreuves du concours (en français et en italien) : exercices diversifiés où se révèlent la maîtrise des démarches intellectuelles impliquant de réelles capacités de compréhension, d’approfondissement, d’expression, d’argumentation et de communication à partir des savoirs fondamentaux de la culture et de la civilisation italiennes.
Enseignants : Elisa Barbolini et Giuseppe Coniglio
UE5 Didactique interlangues (ECTS 2), cours mutualisé entre les parcours de langues.
11h (1h semaine)
Objectifs : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe-classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (Compétence 5 du Référentiel de compétences des professeurs)
Conduire une réflexion sur le métier, construire un enseignement, le discuter, interagir, se situer et agir au sein d’une équipe pédagogique (Compétence E de la maquette générique)
Descriptif : Prendre la mesure du parcours plurilingue de l’élève
Approches inter-linguistiques et interculturelles
Appropriation des outils du Conseil de l’Europe, des référentiels professionnels et institutionnels, des programmes spécifiques par cycle
Observer : en classe / hors classe
La classe, l’élève et l’enseignant dans l’espace-classe
La trace mémorielle : trace écrite et trace orale, quelles synergies entre les langues vivantes ?
Enseignants de langues
UE6 Didactique de la discipline (ECTS 4)
33h (3h semaines)
Compétences visées : mener une réflexion sur les fondements épistémologiques de la discipline et développer un recul critique vis-à-vis des savoirs et de leur transmission. Connaître le cadre réglementaire, ainsi que les objectifs, les contenus et l’organisation des programmes. Réflexion sur les objets d’enseignement et sur les méthodes.
Descriptif : La partie introductive du cours sera consacrée à l’épistémologie et à l’histoire de la discipline. Ensuite, sera menée une réflexion sur : 1/ les instructions officielles (ex. analyse en particulier des parties consacrées à la pratique de l’oral, à l’usage des TICE, etc.) en lien avec les pratiques d’enseignement ; 2/ la terminologie de la didactique (ex. objectifs, compétences, tâche, etc.) ; 3/ les méthodes d’enseignement et leurs visées (ex. visée culturelle et visée pratique) ; 4/ les programmes et les manuels scolaires.
Enseignante : Sylvie Quenet
UE7 Numérique (ECTS 0), cours mutualisé entre les différents parcours.
11h (1h semaine)
Compétences visées :
La formation prend en compte les évolutions technologiques et numériques. Elle intègre leur mise en œuvre au service de l’enseignement et assure l’acquisition des compétences qui y sont associées en référence au C2i2e.
UE8 Recherche (ECTS 3)
30h
Compétences visées :
Initiation à la recherche. Recul critique vis-à-vis d’un corpus de savoir (littérature et civilisation). Apprendre à se tenir informé des acquis de la recherche et participer à des démarches d’innovation pédagogique dans le domaine de l’italien, afin de pouvoir s’engager dans des projets visant à l’amélioration des pratiques d’enseignement.
Descriptif : cours mutualisés avec le Master Lettres.
UE9 Contexte d’exercice du métier (ECTS 3), cours mutualisé avec les différents parcours.
30h
UE10 Mise en situation professionnelle (stage) (ECTS 0)
10h
Enseignante : Sylvie Quenet
Bibliographie pour les enseignements de didactique
(cf. ressources documentaires de l’IUFM de Bretagne, http://www.bretagne.iufm.fr)
Textes officiels
Les langues de la maternelle au bac :
http://www.education.gouv.fr/cid206/les-langues-vivantes-etrangeres.html
Heures d’enseignement des langues au collèges :
http://eduscol.education.fr/cid45719/le-dispositif-general%A0-des-langues-vivantes-pour-tous.html
Programmes collège :
http://www.education.gouv.fr/cid81/les-programmes.html#Langues%20vivantes
http://eduscol.education.fr/cid45680/les-programmes-de-langues-vivantes.html
Programmes langues vivantes au lycée général :
http://eduscol.education.fr/pid23222/langues-vivantes-lgt.html
http://eduscol.education.fr/cid46518/langues-vivantes-au-nouveau-lycee.html
Ressources pour la seconde :
http://eduscol.education.fr/cid56575/banque-d-idees-de-themes-d-etude.html
sujets pour l’italien :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Sujets_d_etude_2nd/41/5/LyceeGT_Ressources_LV_2_Sujets_d-etudes_italien_197200_234415.pdf
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/LV/94/2/LyceeGT_Ressources_LV_2_Fiches_thematiques_succinctes_Italien_198942.pdf
Programme cycle terminal :
http://www.education.gouv.fr/cid53320/mene1019796a.html
Ressources cycle terminal :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/LV/48/7/RESS_LGT_cycle_terminal_LV_italien_236487.pdf
- B.O. n° 22 du 29/5/97, « Missions du professeur ».
- Décret d’application de la loi d’orientation relatif à l’organisation des langues vivantes : B.O. n° 31 du 1/9/2005.
Le socle commun des connaissances et des compétences : B.O. n° 29 du 20/7/2006.
- Documents d’accompagnement (brochures CNDP).
- Organisation des itinéraires de découverte B.O. n° 31 du 29/8/ 2002.
Les rapports de jury au concours du CAPES d’italien sont consultables en ligne sur le site du ministère : www.education.gouv.fr
Textes de référence
Alessandrini, Claude, Civilisation italienne, Paris, Hachette éducation, 2007.
Beacco, Jean-Claude, Les dimensions culturelles des enseignements de langue : des mots aux discours, Paris, Hachette FLE, 2000.
Idem, L’approche par compétences dans l’enseignement des langues : enseigner à partir du Cadre Européen commun de référence pour les langues, Paris, Didier, 2007.
Bogaards, Paul, Le vocabulaire dans l'apprentissage des langues étrangères, Paris, Hatier Didier, 1994.
Goullier, Francis, Les outils du conseil de l'Europe en classe de langue, Paris, Ed. Didier 2005.
Lancien, Thierry, Le document vidéo dans la classe de langue, Paris, Clé international, 1987.
Lhôte, Elisabeth, Enseigner l'oral en interaction, percevoir, écouter, comprendre, Paris, Hachette FLE, 1995.
Lussier, Denise, Evaluer les apprentissages dans une approche communicative, Paris, Hachette FLE, 1992.
Martinez, Pierre, La didactique des langues étrangères, Paris, PUF, Que sais-je ?, 2008 (5e édition mise à jour)
Moirand, Sophie, Enseigner à communiquer en langue étrangère, Paris, Hachette, 1982.
Ollivier, Bruno, Communiquer pour enseigner, Paris, Hachette éducation, 1992.
Pendanx, Michèle, Les activités en classe de langue, Vanves, Hachette FLE, 1998.
Puren, Christian, Le Cadre européen commun de référence et la réflexion méthodologique en didactique des langues-cultures : un chantier à reprendre, 2006, http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article35
Idem, L’évolution historique des approches en didactiques des langues-cultures, ou comment faire l’unité des « unités didactiques »,
http://www.tesol-france.org/articles/Colloque05/Puren05.pdf
Idem, De l’approche communicative à la perspective actionnelle. Colloque Ranacles, http://uptv.univ-poitiers.fr/web/canal/61/theme/28/manif/125/video/1180
Idem, « Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues », Paris, Nathan, 1988 : http://www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/1988a/
Tagliante, Christine, La classe de langue, Paris, Ed. CLE international, 1994.
Idem, L'évaluation et le cadre européen commun, Paris, CLE international, 2005.
Trocmé-Fabre, Hélène, J'apprends donc je suis : introduction à la neuropédagogie, Les Editions d’Organisation, 1997 (3e tirage)
Zaraté, Geneviève, Enseigner une culture étrangère, Paris, Hachette, 1986.
Revues
Les langues modernes revue de l'APLV – Association des professeurs des langues vivantes de l’enseignement public.
Cahiers pédagogiques, Medialog CRDP Créteil (revue consacrée aux TICE).
En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com
Analyse filmique
Vanoye F., Frey F., Lété A., Le cinéma, Paris, Nathan, « Repères Pratiques », 2005.
Aumont J., Bergala A., Marie M. Vernet M., Esthétique du film, Paris, Armand Colin, 2004.
Aumont J., Marie M., L’analyse des films, Paris, Armand Colin, 2006.
Schifano L., Cinéma italien de 1945 à nos jours, crise et création, Paris, Nathan Université, 128, 2006 ou Armand Colin, 128 Cinéma Image, 2007.
Chroniques italiennes, n° 85-86 (2-3/2010), Cinéma italien du 21e siècle.
CINEMA ITALIANO
La lista dei film è solo indicativa e assolutamente non esaustiva. Può essere utile come lista di riferimento di registi che hanno segnato la storia del cinema italiano.
-Roberto Rossellini :
1. Roma città aperta
2. Paisà
3. Germania anno zero
-Luchino Visconti :
1. Ossessione
2. Senso
3. Il Gattopardo
4. Rocco e i suoi fratelli
-Vittorio De Sica :
1. Ladri di biciclette
2. Sciuscià
3. Miracolo a Milano
4. Umberto D
-Giuseppe De Santis :
1. Riso amaro
-Federico Fellini :
1. Il bidone
2. Amarcord
3. La dolce vita
-Michelangelo Antonioni :
1. L'avventura
2. La notte
-Pier Paolo Pasolini :
1. Accattone
2. Teorema
3. Il decameron
4.
-Paolo e Vittorio Taviani :
1. Good Morning Babilonia
2. Allonsanfan
3. Padre padrone
-Dino Risi :
1. Il sorpasso
2. I mostri
3.
-Mario Monicelli
1. I soliti ignoti
2. La grande guerra
-Pietro Germi
1. Divorzio all'italiana
2. Signore e signori
-Luigi Comencini
1. Pane, amore e fantasia
2. Lo scopone scientifico
3. Le avventure di Pinocchio
-Elio Petri
-Francesco Rosi
-Marco Ferreri
-Valerio Zurlini
-Mauro Bolognini
-Ettore Scola
-Marco Bellocchio
-Bernardo Bertolucci
-Sergio Leone
-Lina Wertmüller
-Liliana Cavani
-Ermanno Olmi
-Giuseppe Tornatore
-Pupi Avati
-Nanni Moretti
-Daniele Lucchetti
-Roberto Benigni
-Gabriele Salvatores
-Mario Martone
-Gianni Amelio
-Ferzan Ozpetek
-Marco Tullio Giordana
-Emanuele Crialese
-Michele Placido
-Kim Rossi Stuart
-Matteo Garrone
-Paolo Sorrentino
-Cristina Comencini
-Francesca Comencini
-Sabina Guzzanti
-Francesca Archibugi
-Roberta Torre
Semestre 2 : 10 semaines de cours
Cf. Semestre 1 pour les descriptifs des UE 1 2 et 3
UE1 et UE2 Littérature, civilisation et arts (ECTS 3 + 3)
60h (30h UE1 + 30h UE2)
Compétences visées :
Maîtriser un corpus de savoirs adaptés à l’exercice professionnel futur.
Descriptif :
Analyse d’un corpus de textes littéraires et de documents de civilisation en lien avec les notions et les thématiques des programmes de lycée et de collège ; méthodologie des exercices écrits.
Bibliographies : cf. Semestre 7
UE3 Traduction et faits de langue (ECTS 6)
40h (4h semaine : 1h thème ; 1h fait de langue ; 2h version)
Compétences visées :
Maîtriser les langues françaises et italiennes.
Descriptif :
Exercices de traduction ; réflexion en français sur les faits de langue contenus dans les textes proposés (« développer les connaissances linguistiques et culturelles » et le « recul critique vis-à-vis de ces savoirs » cf. arrêté CAPES).
Enseignants : Claire Lesage et Gérard Vittori
UE4 Didactique interlangues (ECTS 3)
20h (2h semaine)
Objectifs : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe-classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (Compétence 5 du Référentiel de compétences des professeurs)
Conduire une réflexion sur le métier, construire un enseignement, le discuter, interagir, se situer et agir au sein d’une équipe pédagogique (Compétence E de la maquette générique).
Descriptif : Donner du sens à l’enseignement :
Initier une réflexion sur les enjeux de l’apprentissage des langues pour former des citoyens
Développer la compétence d’altérité et l’estime de soi (décentration, dispositifs d’accompagnement de l’élève)
Donner du sens à l’apprentissage :
Prendre en compte le profil linguistique et culturel de l’élève
Franchir le seuil qualitatif A2-B1 et construire l’autonomie de l’élève
UE5 Didactique de la discipline (ECTS 4)
50h (5h semaine)
Compétences visées :
Maîtrise des exercices écrits et oraux des épreuves du concours, exercices appliqués aux champs des savoirs fondamentaux de la culture et de la civilisation italiennes. Savoir identifier objectifs, contenus, dispositifs, éventuels obstacles. Usage réflexif des différents outils. Savoir construire des séquences de classe, c’est-à-dire savoir définir des programmations et des progressions à partir d’un corpus de documents. Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
Descriptif :
Préparation et entraînement aux épreuves du CAPES.
1. Etude en langue italienne de dossiers composés de documents de nature différente (textuels, iconographiques, audiovisuels, extraits de manuels, etc.) se rapportant aux notions et thématiques des programmes de lycée de collège, dans la perspective des épreuves du concours (présentation, étude et mise en relation des documents).
2. Elaboration de « propositions de pistes d’exploitation didactiques et pédagogiques à partir de documents de nature différente en fonction des compétences linguistiques qu’ils mobilisent, de l’intérêt culturel qu’ils présentent, ainsi que des activités langagières qu’ils permettent de mettre en pratique selon la situation d’enseignement choisie » (cf. arrêté CAPES 2013). Analyse de productions d’élèves.
Enseignants : Elisa Barbolini, Giuseppe Coniglio, Sylvie Quenet
UE6 Numérique (ECTS 2), cours mutualisé entre les différents parcours.
10h (1h semaine)
Compétences visées :
La formation prend en compte les évolutions technologiques et numériques. Elle intègre leur mise en œuvre au service de l’enseignement et assure l’acquisition des compétences qui y sont associées en référence au C2i2e.
UE7 Recherche (ECTS 3)
30h
Compétences visées :
Initiation à la recherche. Recul critique vis-à-vis d’un corpus de savoir (littérature et civilisation). Apprendre à se tenir informé des acquis de la recherche et participer à des démarches d’innovation pédagogique dans le domaine de l’italien, afin de pouvoir s’engager dans des projets visant à l’amélioration des pratiques d’enseignement.
Descriptif : cours mutualisés avec le Master Lettres.
UE8 Contexte d’exercice du métier (ECTS 3), cours mutualisé avec les différents parcours.
30h
UE10 Mise en situation professionnelle (stage) (ECTS 3)
20h
Enseignante : Sylvie Quenet
MEEF 2 parcours italien, formation en alternance
Enseignement disciplinaire et de didactique de la discipline ; contexte d’exercice du métier ; analyse de la pratique professionnelle ; numérique ; stage et suivi de stage ; mémoire et soutenance
SEMESTRE 3
Fiche descriptive de l’UE N° 1
Intitulé de l’UE :
Littérature, civilisation et arts italien
Année / semestre concerné :
M2
S1
Bloc(s) concerné(s) :
1 Disciplinaire
Total ECTS de l’UE :
4
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Maîtriser un corpus de savoirs concernant la culture italienne, adapté à l’exercice professionnel. Compétence « 1 » du Référentiel des compétences des professeurs.
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) : 24h
Littérature, civilisation et art italiens du Moyen Age à l’époque contemporaine. Les sujets et problématiques abordés seront en lien avec les programmes scolaires.
Fiche descriptive de l’UE N° 2
Intitulé de l’UE :
Accompagnement disciplinaire
Année / semestre concerné :
M 2
S1
Bloc(s) concerné(s) :
1 Disciplinaire
Total ECTS de l’UE :
2
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Accompagnement disciplinaire : renforcement disciplinaire en lien avec l’exercice professionnel. Compétence « 1 » du Référentiel des compétences des professeurs.
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes): 12h
Accompagnement disciplinaire : études des notions des programmes scolaires. Didactisation du texte littéraire et/ou du document iconographique.
Fiche descriptive de l’UE N° 3 Numérique
Intitulé de l’UE :
Pédagogie et Numérique – 12h (2h TD + 10h TP)
Année / semestre concerné :
M 2
S1
Bloc(s) concerné(s) :
2
Total ECTS de l’UE :
2
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Faire partager les valeurs de la République (PPE1)
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (PPE3)
Prendre en compte la diversité des élèves (PPE4)
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (PPE5)
Utiliser une langue étrangère dans les situations exigées par son métier (PPE8)
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier (PPE9)
Coopérer au sein d'une équipe (PPE10)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) : 12h
L'outil numérique au service de la diversification pédagogique :
Identification claire des objectifs et contenus d’une séquence de manière à construire du sens dans les apprentissages
Analyse des réussites et erreurs des élèves pour établir une progression
Adaptation de son enseignement et de son action éducative à la diversité des élèves
Travail sur l’intégration de compétences transversales et du transfert des apprentissages par des démarches et des situations d’apprentissage appropriées
Création d’une dynamique d’échanges et de collaboration entre pairs (étudiants en formation mais aussi élèves) en particulier dans le domaine de l’évaluation pour aller vers l’auto-évaluation)
Fiche descriptive de l’UE N° 4
Intitulé de l’UE :
DIDACTIQUE
Année / semestre concerné :
M 2
S1
Bloc(s) concerné(s) :
2 Didactique
Total ECTS de l’UE :
6 (3+3)
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (P4)
S’approprier les outils pour évaluer le degré d’acquisition des savoirs (P5)
Connaître et prendre en compte les enjeux socio-culturels des programmes et du socle (PPE2)
Réfléchir sur les stratégies par rapport aux compétences visées (étayage, évitement, etc.) (P4)
Développer le travail collaboratif (P4)
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de l'enseignement des langues (PPE9)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) : 18h + 18h
Ces contenus seront étudiés sous le double prisme de l'interlangue et de la langue italienne :
Construction d'une séquence : objectifs, contenus et construction de sens dans les apprentissages
Analyse des réussites et erreurs des élèves pour établir une progression
Adaptation de son enseignement et de son action éducative à la diversité des élèves
Favorisation de l’intégration de compétences transversales et du transfert des apprentissages par des démarches et des situations d’apprentissage appropriées
Installation d’une dynamique d’échanges et de collaboration entre pairs (étudiants en formation mais aussi élèves) en particulier dans le domaine de l’évaluation pour aller vers l’auto-évaluation).
Approfondissement du parcours pédagogique plurilingue à partir d'un diagnostic de classe
Perfectionnement de la connaissance des enjeux de l'apprentissage des langues aujourd'hui : langues, cultures, mobilité, citoyenneté...
Fiche descriptive de l’UE N° 5
Intitulé de l’UE :
Accompagnement didactique 24h (dont 12h sur prise en compte des difficultés des élèves)
Année / semestre concerné :
M 2
S1
Bloc(s) concerné(s) :
2
Total ECTS de l’UE :
4
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves dont les élèves allophones (P4)
Adapter les situations d’apprentissage aux besoins des élèves (P4)
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (P3)
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (PPE 5)
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel (PPE 14)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) : 24h
Accompagnement didactique de 3ème niveau : socle commun et enseignement de l’italien.
Prise en compte des difficultés des élèves :
Travail collaboratif sur la définition des objectifs et de leur évaluation (socle commun)
Prise en compte les élèves en difficulté en classe de langue vivante
Pratique en classe et hors classe : temps et espaces d'apprentissage
Analyse de sa pratique professionnelle : retour réflexif sur la pratique
Réflexion sur l’adaptation des modalités de travail au projet en cours
Travail sur la psychologie de l’adolescent : contribution des LV à l’estime de soi
Repérage des handicaps invisibles (troubles de la mémorisation/ dyslexie, etc.)
Propositions relatives au mémoire professionnel = 12h
L’objectif du mémoire professionnel est 1/ d’acquérir une solide démarche de recherche qui puisse être ensuite réinvestie dans la pratique professionnelle quotidienne ; et 2/ de développer une démarche réflexive et critique vis-à-vis des différents aspects du métier d’enseignant.
La définition du sujet traité (dès le mois d’octobre) et la construction progressive de la problématique se font en étroite collaboration avec l’enseignant tuteur de stage et l’enseignant chercheur référant.
Le mémoire doit avoir 1/ un contenu disciplinaire et 2/ une finalité pédagogique. Il doit être rédigé en langue française. Il sera l’objet d’une soutenance.
Fiche descriptive de l’UE N° 7
Intitulé de l’UE :
Analyse de la pratique professionnelle – 30h + 6h suivi stage
Année / semestre concerné :
M 2
S1
Bloc(s) concerné(s) :
5
Total ECTS de l’UE :
10
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel (PPE 14)
Faire partager les valeurs de la République (PPE1)
Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif (PPE2)
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (PPE3)
Prendre en compte la diversité des élèves (PPE4)
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (PPE5)
Coopérer au sein d'une équipe (PPE10)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) :
- Analyse de sa pratique et de celle de ses pairs
FICHES DU SEMESTRE 4
Fiche descriptive de l’UE N° 1
Intitulé de l’UE :
Accompagnement disciplinaire
Année / semestre concerné :
M 2
S2
Bloc(s) concerné(s) :
1 Disciplinaire
Total ECTS de l’UE :
2
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Accompagnement disciplinaire : renforcement disciplinaire en lien avec l’exercice professionnel. Compétence « 1 » du Référentiel des compétences des professeurs.
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes):
Accompagnement disciplinaire : études des notions des programmes scolaires. Didactisation du texte littéraire et/ou du document iconographique (12h).
Fiche descriptive de l’UE N° 2
Intitulé de l’UE :
Didactique 24h (interLV + LV)
Année / semestre concerné :
M 2
S2
Bloc(s) concerné(s) :
2
Total ECTS de l’UE :
4
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (PPE 3)
Prendre en compte la diversité des élèves (PPE 4)
Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves (P5)
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de l'enseignement des langues (PPE9)
Coopérer au sein d'une équipe (PPE10)
Coopérer avec les partenaires de l'école (PPE13)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) :
Analyse fine des besoins particuliers des élèves et propositions de situations d’apprentissage adaptées
Conception d'outils pour la différenciation de manière à mieux prendre en compte la diversité des élèves
Contribution à la mise en place d‘un(de) projet(s) interdisciplinaire(s)
Réflexion sur un guide pour amener les élèves à prendre conscience de leur manière d’apprendre et de progresser
Fiche descriptive de l’UE N° 3
Intitulé de l’UE :
Accompagnement didactique 12h
Année / semestre concerné :
M 2
S2
Bloc(s) concerné(s) :
2
Total ECTS de l’UE :
2
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel (PPE 14)
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (PPE3)
Adapter les situations d’apprentissage aux besoins des élèves (PPE4)
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (PPE5)
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (P 4)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) :
Accompagnement didactique de 3ème niveau : socle commun et enseignement de l’italien
- Poursuite du travail du S3 :
Prise en compte des élèves en difficulté en classe de langue vivante
Analyse de sa pratique professionnelle : retour réflexif sur la pratique
Adaptation des modalités de travail au projet en cours
- Sélection des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées, prenant en compte la diversité des élèves.
- Construction et expérimentation des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences (socle commun)
- Analyse des réussites et erreurs des élèves pour établir une progression
Fiche descriptive de l’UE N° 4
Intitulé de l’UE :
Contexte d’exercice du métier
Année / semestre concerné :
M 2
S2
Bloc(s) concerné(s) :
2
Total ECTS de l’UE :
10
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Coopérer avec les partenaires de l'école (PPE10)
Contribuer à l'action de la communauté éducative (PPE 11)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) :
Apports sur les éléments constitutifs de l’organisation d’une sortie éducative : mobilité élèves, séjour pédagogique linguistique, dispositifs européens...
Réflexion sur la particularité du travail avec un assistant de langue
Fiche descriptive de l’UE N° 5
Intitulé de l’UE :
Analyse de la pratique professionnelle 18h + 6h suivi de stage
Année / semestre concerné :
M 2
S2
Bloc(s) concerné(s) :
2
Total ECTS de l’UE :
10
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel (PPE 14)
Faire partager les valeurs de la République (PPE1)
Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif (PPE2)
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (PPE3)
Prendre en compte la diversité des élèves (PPE4)
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (PPE5)
Coopérer au sein d'une équipe (PPE10)
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes) :
- Analyse de sa pratique et de celle de ses pairs
Fiche descriptive de l’UE N° 6
Intitulé de l’UE :
Mémoire et soutenance
Année / semestre concerné :
M 2
S2
Bloc(s) concerné(s) :
5
Total ECTS de l’UE :
10
Objectifs de l’UE exprimés à partir du référentiel de compétences des professeurs :
Description succincte du contenu de l'UE (quelques lignes):
Propositions relatives au mémoire professionnel
L’objectif du mémoire professionnel est 1/ d’acquérir une solide démarche de recherche qui puisse être ensuite réinvestie dans la pratique professionnelle quotidienne ; et 2/ de développer une démarche réflexive et critique vis-à-vis des différents aspects du métier d’enseignant.
La définition du sujet traité (dès le mois d’octobre) et la construction progressive de la problématique se font en étroite collaboration avec l’enseignant tuteur de stage et l’enseignant chercheur référant.
Le mémoire doit avoir 1/ un contenu disciplinaire et 2/ une finalité pédagogique. Il doit être rédigé en langue française. Il sera l’objet d’une soutenance.
Concours externe de l’agrégation du second degré Section langues vivantes étrangères : italien
Programme et bibliographie de la session 2015 :
Concours externe du Capes et Cafep - Capes Section langues vivantes étrangères : italien
Programme de l’épreuve de composition (première épreuve d’admissibilité)
Le programme repose sur quatre notions et thématiques issues des programmes des lycées et collèges :
1.Notion du cycle terminal, séries générales et technologiques : Lieux et formes du pouvoir
2.Notion du programme de seconde, séries générales et technologiques : Mémoire : héritages et
ruptures
3.Thématique de l’enseignement de littérature étrangère, série L : Voyage, parcours initiatique, exil.
4.Thématique de l’enseignement de littérature étrangère, série L : L’écrivain dans son siècle
Les ouvrages ci-dessous serviront d’appui à ce programme. Le dossier sur lequel composeront les candidats sera constitué d’un extrait ou plusieurs extraits de ces ouvrages, associé à des documents hors programme. Cette combinaison permettra de construire la problématique du dossier en résonance avec la notion donnée :
L'œuvre narrative de Giorgio Bassani.
Ouvrage de référence : Giorgio Bassani, Il romanzo di Ferrara, Milano, Feltrinelli (coll. Le comete), 2012.
Le théâtre de Carlo Goldoni
Ouvrages de référence, éditions recommandées :
Il servitore di due padroni, a cura di Valentina Gallo, introduzione di Siro Ferrone, Venezia, Marsilio, 2011 ;
La bottega del caffè, a cura di Roberta Turchi, Venezia, Marsilio, 2005.
Il teatro comico e altri scritti teatrali, a cura di Epifanio Ajello, Roma, Archivio Guido Izzi, 1992 ;
Il Molière, a cura di Bodo Guthmüller, Venezia, Marsilio, 2004 ;
La locandiera, a cura di Sara Mamone e Teresa Megale,Venezia, Marsilio, 2007 ;
La sposa persiana, Ircana in Julfa, Ircana in Ispaan, a cura di Marzia Pieri Venezia, Marsilio, 2003 ; La cameriera brillante, a cura di Roberto Cuppone, introd. di Paolo Puppa Venezia, Marsilio, 2002 ; Gl’innamorati, a cura di Siro Ferrone,Venezia, Marsilio, 2002.
I Rusteghi, a cura di Guido Davico Bonino, Torino, Einaudi, 2000.
Trilogia della villeggiatura, a cura di Franco Fido, nota sulla fortuna di Michele Bordin, Venezia, Marsilio, 2005.
Il ventaglio, a cura di Paola Ranzini ; introduzione di François Livi, Venezia, Marsilio, 2002. Il genio buono e il genio cattivo, a cura di Andrea Fabiano,Venezia, Marsilio, 2006.
Toutes les œuvres de Carlo Goldoni sont également disponibles dans l’édition économique Newton Compton ou chez Einaudi.
Pour les deux épreuves d’admission, le programme est celui des collèges et lycées.
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Concours externe de l’agrégation du second degré Section langues vivantes étrangères : italien
Programme et bibliographie de la session 2015
Question° 1 :
Saint François et le franciscanisme dans l’art et la littérature des XIIIème et XIVème siècles
Question n° 2 :
Tommaso Campanella : Poesie, La città del sole.
Ouvrages de référence : Le poesie di Tommaso Campanella, Milano, Bompiani, 2013 ; La città del sole, Roma-Bari, Laterza (Econmica Laterza), 2011.
Question n° 3 :
Le théâtre de Carlo Goldoni.
Question n° 4 :
L'œuvre narrative de Giorgio Bassani.
Ouvrage de référence : Giorgio Bassani, Il romanzo di Ferrara, Milano, Feltrinelli (coll. Le comete), 2012. 2 - Textes pour les explications orales :
Texte latin (pour l’explication de textes anciens) :
Pierre Martyr d’Anghiera, De Orbe Novo Decades I Oceana decas / Décades du Nouveau Monde I La décade océane, édition, traduction et commentaire de Brigitte Gauvin, Paris, Les Belles Lettres, 2003, Livres I à III, pages 14 à 93.
Textes au programme de l’oral
Question n° 1 :
Saint François et le franciscanisme dans l’art et la littérature des XIIIème et XIVème siècles - Saint François d’Assise : Cantico di frate Sole
- I fioretti di san Francesco
chapitre 1 ; chapitre 2, jusqu’à « in ogni cosa santo Francesco fedelmente et provvidamente l’aiutava » ; chapitre 5 ; chapitre 8 ; chapitre 15, depuis « Venendo adunque il dì ordinato a ciò... » jusqu’à la fin ; chapitre 16, depuis « Andò frate Masseo e, secondo il comandamento di santo Francesco... » jusqu’à la fin ; chapitre 19 ; chapitre 21, jusqu’à «... Iddio vi libererà dal lupo nel presente, e nel futuro dal fuoco infernale » ; chapitre 25, jusqu’à « ... per la condizione e per le lagrime » ; chapitre 37.
Edition de référence : I fioretti di san Francesco, Milano, Rizzoli, Classici BUR, 2007.
- Jacopone da Todi : Laude
9 (« O iubelo de core») ; 13 (« O regina cortese, eo so’ a vvui venuto ») ; 17* (« Solo a Deo ne pòzza placere ») ; 40* (« O Francesco povero ») ; ; 29 (« Iesù Cristo se lamenta de la Eclesia romana ») ; 35 («Plange la Eclesia plange e dolora»); 61 («Quando t’alegri, omo d’altura») 70 («Donna de Paradiso ») ; 71* (« O Francesco, da Deo amato); 80* (« Molto me so’ adelongato ») ; 83 (« O papa Bonifazio, molt’ài iocato al mondo »).
* Textes qui n’étaient pas inscrits au programme 2014.
Edition de référence : Iacopone da Todi, Laude, Roma-Bari, Laterza, 2006. Question n° 2 :
Tommaso Campanella : Le poesie ; La città del sole
- Le poesie : les sonnets, la chanson et l’élégie qui suivent avec leur “sposizione”
1) Proemio sous forme de sonnet 2) sonetto A’ poeti
3) sonetto Del mondo e sue parti 4) sonetto Modo di filosofare
5) sonetto Accorgimento a tutte nazioni
6) sonetto Delle radici dei gran mali del mondo
7) sonetto Parallelo del proprio e comune amore
8) sonetto Che gli uomini seguono più il caso che la ragione nel governo politico, e poco imitan la natura 9) sonetto Che ‘l principe tristo non è mente della repubblica sua
10) canzone Agli Italiani che attendono a poetar con le favole greche
11) sonetto D’Italia
12) sonetto A Venezia
13) sonetto A Genova
14) sonetto Al carcere
15) sonetto Di sé stesso
16) sonetto Nel Caucaso
17) elegia Al sole
Editions de référence : Tommaso Campanella, Le poesie, Milano, Bompiani, 2013 - La città del sole : extraits suivants :
1) de « Osp. Di', come è fatta questa città? e come si governa? » jusqu’à « ... sariano più spropriati e santi, caritativi con tutti. »
2) de « Osp. Or dimmi, come fan gli offiziali? » jusqu’à « ... Ma tutti questi offiziali han d’essere filosofi, di più, e istorici, naturalisti e umanisti. »
3) de « Osp. Non ci è gelosia tra loro o dolore a chi non sia fatto generatore o quel che ambisce? » jusqu’ à « ... E molto laudano in questo le religioni della cristianità e la vita dell’ Apostoli. »
4) de « Osp. Con chi fan le guerre? e per che causa, se son tanto felici? » jusqu’ à « ... e chi vuol mostrarsi megliore, faccilo in guerra publica. »
5) de « Osp. Or dire ti bisogna delli sacerdoti e sacrifizi e credenza loro. » jusqu’ à « ... e aspettano un occhiale di veder le stelle occulte e un oricchiale d'udir l'armonia delli moti di pianeti.
Editions de référence : Tommaso Campanella, La città del sole, Roma-Bari, Laterza (Economica Laterza), 2011.
Question n° 3 :
Le théâtre de Goldoni.
- Il servitore di due padroni : acte 1, sc.2 ; acte III, sc.1 ; acte III, sc.13.
- La bottega del caffè : acte I, sc.2 ; acte I, sc.15, sc. 16, sc. 17 ; acte III, sc.2, sc. 3, sc. 4. - Il teatro comico : acte II, sc.8, sc. 9, sc. 10 ; acte II, sc.15 ; acte III, sc.2 ; acte III, sc.3.
- Il Moliere : acte 1, sc.2, sc. 3 ; acte II, sc.1 ; acte IV, sc.1, sc.2, sc. 3, sc. 4, sc. 5.
- La locandiera : acte I, sc.15 ; acte II, sc.4 ; acte III, sc.6.
- La sposa persiana : acte II, 6-7-8 ; acte III, sc.3 ; acte V, sc. 8.
- La cameriera brillante : acte III, sc.5, sc.6, sc. 7, sc. 8, sc. 9, sc. 10 ; acte III, sc. 13.
- Gl’innamorati : acte I, sc.11 ; acte II, sc. 9 ; acte III, sc.1.
- I rusteghi : acte I, sc.9, acte II, sc.5 ; acte III, sc. 2.
- Le smanie per la villeggiatura : acte I, sc.10-11-12 ; acte II, sc.1-2 ; acte II, sc.12.
- Le avventure della villeggiatura : acte I, sc.10 ; acte II, sc. 7, sc. 8, sc. 9, sc. 10.
- Il ritorno dalla villeggiatura : acte II, sc.8 ; acte II, sc.10 et sc. 11.
- Il ventaglio : acte II, sc.13 ; acte III, sc.2 ; acte III, sc.10.
- Il genio buono e il genio cattivo : acte I, sc.4 ; acte II, sc.15, sc. 16 ; acte III, sc.11, sc. 12, sc. 13.
Ouvrages de référence : Editions recommandées :
- Il servitore di due padroni, a cura di Valentina Gallo, introduzione di Siro Ferrone, Venezia, Marsilio, 2011. - La bottega del caffè, a cura di Roberta Turchi, Venezia, Marsilio, 2005.
- Il teatro comico e altri scritti teatrali, a cura di Epifanio Ajello, Roma, Archivio Guido Izzi, 1992
- Il Moliere, a cura di Bodo Guthmüller, Venezia, Marsilio, 2004.
- La locandiera, a cura di Sara Mamone e Teresa Megale,Venezia, Marsilio, 2007.
- La sposa persiana, Ircana in Julfa, Ircana in Ispaan, a cura di Marzia Pieri Venezia, Marsilio, 2003.
- La cameriera brillante, a cura di Roberto Cuppone, introd. di Paolo Puppa Venezia, Marsilio, 2002.
- Gl’innamorati, a cura di Siro Ferrone,Venezia, Marsilio, 2002.
- I Rusteghi, a cura di Guido Davico Bonino, Torino, Einaudi, 2000.
- Trilogia della villeggiatura, a cura di Franco Fido, nota sulla fortuna di Michele Bordin, Venezia, Marsilio, 2005.
- Il ventaglio, a cura di Paola Ranzini ; introduzione di François Livi, Venezia, Marsilio, 2002.
- Il genio buono e il genio cattivo, a cura di Andrea Fabiano,Venezia, Marsilio, 2006
Editions économiques :
Carlo Goldoni, Gli innamorati ; I rusteghi ; La casa nova ; Le smanie per la villeggiatura, a cura di Guido Davico Bonino, Milano, Garzanti, 2007.
Carlo Goldoni, Il servitore di due padroni ; La famiglia dell'antiquario ; La bottega del caffe, a cura di Guido Davico Bonino, Milano, Garzanti, 2009.
Toutes les œuvres de Carlo Goldoni sont également disponibles dans l’édition économique Newton Compton ou chez Einaudi.
Question n° 4 :
L’œuvre narrative de Giorgio Bassani.
Textes pour l'explication orale :
Dentro le mura :
- Lida Mantovani : chapitre 8.
- La passeggiata prima di scena: chapitre 1 ; chapitre 3.
- Una lapide in via Mazzini : chapitre 3 de “Fuggito da Ferrara...” (p. 93) à “... fissità caparbia, fanatica” (p. 96) ; chapitre 5.
- Gli ultimi anni di Clelia Trotti : chapitre 1, de “L’atmosfera di manifestazione popolare...” (p. 113) à “... rivista illustrata americana ?” (p. 118) ; chapitre 2, de “Parlavano talora fino alle 9 passate...” (p. 126) à “...Ciao, Rovigatti !” (p. 129)
- Una notte del '43 : chapitre 2, de “Incredulo, nostalgico...” (p. 156) à “... qualsiasi cosa” (p. 159); chapitre 4; chapitre 5.
Gli occhiali d’oro : chapitre 6 ; chapitre 14 ; chapitre 18.
Il giardino dei Finzi-Contini : Prologo; chapitre I – 1 ; 6 ; chapitre II – 1 ; 3 ; 4 ; chapitre III – 1 ; 4 ; 7 ; chapitre IV – 2 ; 5 ; 9 ; Epilogo.
Dietro la porta : chapitre 4; chapitre 6; chapitre 15.
L'odore del fieno :
- Due fiabe, 1.
- Altre notizie su Bruno Lattes (en entier). - Les neiges d'antan (en entier).
- Laggiù, in fondo al corridoio.
L’airone: chapitre I, 5 - chapitre II, 5 ; chapitre II, 6 ; chapitre III, 2 ; chapitre IV, 2 ; chapitre IV, 3. Edition de référence : Giorgio Bassani, Il romanzo di Ferrara, Milano, Feltrinelli (coll. Le comete), 2012.
Master mention « Lettres », spécialité « Littératures », parcours italien
Cf. aussi Master Spécialité Littératures (dép. de Lettres)
Les enseignants-chercheurs du département d’italien font partie de l’équipe d’accueil du CELLAM à laquelle est adossé le Master « Lettres ». Les étudiants titulaires d’une Licence d’italien vont donc tout naturellement s’inscrire dans ce Master et participer aux activités de recherche organisées par le CELLAM.
Des enseignements spécifiques seront dispensés aux étudiants d’italien[1] :
1/ La dimension italianiste de la formation implique que la moitié au moins des enseignements de Spécialisation des semestres 1, 2, 3 sera assurée par le département d’italien : les étudiants seront en effet intégrés, en fonction de leur projet de recherche et en accord avec leur professeur référent, dans les cours de Littérature et de Civilisation du Master MEF, spécialité italien et de la préparation à l’Agrégation (cf. pages précédentes.
2/ Il s’agit par là de favoriser en particulier le rapprochement entre le Master recherche et le Master MEEF : ainsi les candidats au CAPES et à l’Agrégation seront en mesure de valider sous forme d’ECTS « master », après évaluation, partie des enseignement reçus dans le cadre de la préparation auxdits concours. L’objectif visé est de permettre la réorientation en cas d’échec aux concours ou la reprise d’études ultérieure.[2]
3/ L’évaluation des enseignements de Spécialisation assurés par le département d’italien et les travaux demandés aux étudiants à cette fin seront conçus en fonction des objectifs de recherche poursuivis dans le cadre du Master.
4/ Les étudiants du département d’italien pourront, s’ils le souhaitent, partir un semestre dans une des universités partenaires, c’est-à-dire les universités de Naples (« l’Orientale »), de Parme, de Salerne, de Sienne et de Trieste. Les semestres conseillés aux étudiants pour ce séjour à l’étranger sont le S 2 et le S 4.
5/ Dans le même esprit, en cas de poursuite en doctorat, est prévue la mise en place de cotutelles pour la direction des thèses.
Enseignants-chercheurs du département d’italien :
5. Littérature italienne
LESAGE Claire
Enseigne en langue et littérature italiennes
Domaines de recherche : la littérature féminine en Italie aux XVIe et XVIIe siècles ; les poétiques du XVIe ; la pensée esthétique au XVIe.
Contact : bureau E 211 ; courriel : claire.lesage@univ-rennes2.fr
SPARACELLO Giovanna
Enseigne en langue et littérature italiennes
Domaines de recherche : littérature théâtrale italienne ; histoire du théâtre italien (tragédie, commedia dell’arte, opéra) des XVIIIe-XIXe siècles.
Contact : bureau L 117 ; courriel : giovanna.sparacello@univ-rennes2.fr
VITTORI Gérard
Enseigne en langue et littérature italiennes
Domaines de recherche : Pirandello (romancier et dramaturge) ; théâtre italien en général ; la limite et la frontière (Pirandello, Montale, etc.). Axes de recherche appuyés sur la psychanalyse et l’anthropologie girardienne.
Contact : bureau E 213 ; courriel : gerard.vittori@univ-rennes2.fr
ZUDINI Claudia
Enseigne en langue et littérature italiennes
Domaines de recherche : littérature italienne moderne et contemporaine ; le genre fantastique ; intertextualité ; tradition et innovation.
Contact : bureau E 211 ; courriel : claudia.zudini@univ-rennes2.fr
[1] Ces enseignements sont également ouverts, le cas échéant, aux autres étudiants du master « Lettres », spécialité « Littératures » qui seraient intéressés, en accord avec leur professeur référent et à condition qu’ils aient un niveau suffisant en langue italienne.
[2] Il convient de souligner que la formation aux concours de l’enseignement secondaire assurée par le département d’italien de l’Université Rennes 2 en collaboration avec l’IUFM de Rennes, est une formation d’excellence, comme le montrent depuis quinze ans les résultats obtenus au concours du CAPES par les candidats inscrits dans l’Académie de Rennes.
